全国青少年职业机器人运动大赛闭幕

借机器人教育启蒙职业意识

比赛期间还举办了“职业观念与兴趣爱好”论坛。提及创办论坛的初衷，何晨光说，当今青少年对职业的认知有些狭窄。机器人教育作为职业生涯教育的一个抓手，除了增强学生的动手实践能力，激发学习兴趣外，也为学生打开了解软件开发、工业设计、生产制造等各个行业的一扇窗。学生能提前了解不同专业对人才的要求，拓展自身职业发展的视野。

他举例，涉及计算机科学与应用内容的机器人教育，可培养在计算机科学与应用方面的人才，如软件开发、硬件研发、数据库管理人才等；机器人教育与国防应用相结合则可培养与国防应用相关专业的人才。

河北正定县教育局副局长孙建辉也表示，正定县教育局作为第一个以公费列支的方式举办教练员、裁判员、专业教师培训认证班的单位，在引入机器人教育后，学生变化明显。“通过相应的教学活动，培养了学生正确的职业观念，并促使职业观念与兴趣实现有机结合。”

观点

不同阶段实行分层教育

在培养学生的职业方面，机器人教育起到了哪些促进作用？

韩力群（全国学校体育联盟机器人工作委员会副主席，中国机器人运动工作委员会副主任、专家委员会主任，教授、博士生导师）：机器人素质教育对学生成长的帮助在于：拓展空间想象力、培养逻辑思维能力、培养动手能力、培养探索能力、培养创新能力、提高科学素养、提高分析问题解决问题的能力、提高学习兴趣与学习能力、锻炼意志品质、培养团队合作能力等，这些素质的培养都对树立正确职业观念和激发学生兴趣起重要的作用。

在中小学、高校等阶段，基于不同的教育目标，开展机器人教育、培养学生对职业认知的侧重点有何不同？

何晨光（全国学校体育联盟机器人工作委员会执行主席兼秘书长、中国机器人运动工作委员会执行主任、教授）：中小学阶段开展机器人教育以动手动脑能力与兴趣爱好相结合，实践体验与理论联系实际相结合，打牢基础为侧重点，培养学生对相关学科知识、专业知识的兴趣；

高等院校阶段开展机器人教育以技术创新、知识创新、发明创造、产业应用为侧重点培养高素质专业人才；

职业阶段的机器人教育侧重于就业应用、就业能用、就业实用，培养职业阶段的广大学生终身受用的专业技能。

■ 赛事项目介绍

陆地项目

●机器人马球赛

项目用智能陆地机器人替代“马”，由参赛球员操控机器人，同时球员手持球杆，通过配合，与对方进行马球的争夺和进球，女神联盟2私服，进球数量多的参赛队获胜。

变态女神联盟2sf

结合智能陆地机器人各项功能设立的竞赛项目，需要队员们以接力赛方式，操控智能陆地机器人通过障碍赛道。最终，计算各参赛队员完成比赛任务时长之和，用时最短队获胜。

机器人舞蹈赛

项目为双人舞蹈赛项目，参赛者在智能陆地机器人上完成各种舞蹈动作，裁判依据参赛者完成动作的整体性、协调性、美感性、乐曲配合性等进行综合评分。

机器人足球运动竞赛

通过人的操作，让机器人“踢足球”，是面向全国足球爱好者和广大青少年开展寓教于乐的专项机器人运动体育比赛项目。分为机器人足球赛(3V3)，机器人足球赛(5V5)。

空中项目

无人机花样队列赛

参赛队的5名飞控手分别操控5架多旋翼无人机在空中进行花样队列变换，依次完成“一字形”队列悬停和移动、“V字形”队列悬停和移动、“菱形”队列悬停和移动的队列变换任务。

无人机队伍任务赛

参赛双方以半场为单位实行防守方与进攻方相互轮换对战的比赛模式，以完成任务目标战胜对方为目的，根据得分高低决出获胜方和战败方。

无人机空中投弹赛

利用多旋翼无人机进行比赛，分为双人投弹赛、三人投弹赛、五人投弹赛三项，比赛最终成绩为三项比赛成绩之和。